maestros Archivos | Mamá se escribe con amor

Refuerza el talento

9 julio, 2022 | Leave a Comment

Fíjate en las fortalezas

¿Te has parado a pensar que, a lo largo de nuestra vida, nos han reforzado aquello en lo que cojeábamos?

Sí, se han fijado en cuál era nuestra debilidad y han intentado reforzarla. Que no nos van bien las matemáticas, clases de repaso. Si no dominamos la lectoescritura, a leer y escribir en casa. Que no sabemos nadar bien, clases de natación. Si no somos capaces de montar en bicicleta, a practicar el fin de semana hasta conseguirlo. De eso se ha tratado, de mejorar en aquello en lo que no éramos buenos.

¿Y qué pasa con el talento? Me resuenan frases como: “Tú no vales para cantar”. “No se te da bien tocar el piano”. “¿Así dibujas? Podrías hacerlo mejor”. Eso ha conseguido coartar nuestra creatividad y hacernos creer que no valíamos, que no éramos buenos, que no éramos creativos.

Años más tarde hemos descubierto que había cosas buenas en nosotros que no nos permitieron desarrollar o alguien nos ha dicho que tenemos talento para algo y, de repente, se ha abierto una caja de Pandora.

Los maestros siguen recomendando lo que hay que repasar en verano. Siguen diciendo en las tutorías en qué debe mejorar tu hijo y con menor frecuencia, te dicen en qué brilla.

Aunque tú ya lo sabes. Ya eres consciente de aquello en lo que brilla. Y si aún crees que no, mira a tu hijo. Observa qué le gusta hacer, sobre qué temas te habla, en qué destaca. Esas son sus fortalezas. Refuerza ese talento para que pueda convertirse en un valor. Fíjate especialmente en aquello a lo que le gusta jugar. Probablemente estará muy relacionado con lo que le guste hacer de mayor, con el camino profesional que escoja.

Déjale jugar. Probar y experimentar (siempre y cuando no comporte un peligro). Suelta y confía en tu hijo, déjale ser y decidir libremente. Apúntale a clases de eso que tanto le gusta. Provee de materiales, juegos y recursos relacionados con lo que le encanta hacer. Refuerza su talento. Porque en eso es en lo que brillará. Hazle ese favor. Hazlo por él y por su autoestima. Porque seguramente quieres que en un futuro disfrute de hacer lo que más le gusta, sin tener que abrir ninguna caja de Pandora.

Y ese talento será su gran aportación a este mundo. Refuérzalo.

Vanessa Ojeda

Maestros de vida

5 febrero, 2022 | Leave a Comment

Lo que han venido a enseñarnos

¿Y si te dijera que tus hijos tienen todas las respuestas? Que ellos están conectados con su cuerpo, sus emociones, la naturaleza y con lo que realmente necesitan. Y si les escuchamos, observamos, tocamos y estamos realmente conectados con ellos, nos darán gran parte de las respuestas. ¿Lo creeríais?

Pues así es. Y no solo eso, sino también son capaces de guiarnos en el camino de la maternidad, de enseñarnos cuál es el recorrido, qué es lo que de verdad importa o la transparencia de la verdadera esencia.

Porque son maestros cuando nos demuestran la fuerza física que tienen, jugando incluso cuando están enfermos.

También lo son cuando juegan con otros niños, sin importarles su raza, su color, su procedencia o su clase social.

Y cuando no se instalan en la queja y lo siguen intentando.

También porque no guardan resentimiento.

Porque nos perdonan por casi todo, siempre.

Por ser generosos, por naturaleza.

Por la inocencia, que los caracteriza.

Y especialmente por darnos las respuestas, idénticas a las que pocos días antes hemos podido decirles nosotros, ante un conflicto. A menudo, en forma de zasca.

¿Aún dudas de los niños como maestros de vida?

Cuéntame tú, ¿qué experiencias te han demostrado que tus hijos son verdaderos maestros de vida?

Vanessa Ojeda

Las puertas que nunca se abren

27 febrero, 2021 | Leave a Comment

La historia se repite. De nuevo sigo tocando puertas y me siguen dando con ellas en las narices. Si hace unos meses, os hablaba de cómo la educación se quedaba a la cola, ahora puedo añadir que, con la excusa (que es una realidad) de la sobrecarga de trabajo y la falta de recursos, pocas soluciones me aporta.

En los dos primeros meses del curso escolar ya había ido a tutoría para mis dos hijos. En la del pequeño, la conclusión fue: que había que leer cada día un poco. Achuchar.

¿Y si no quiere de ninguna manera? Fue mi pregunta.
Pues dile que al día siguiente me puede contar lo que ha leído – Respondió la maestra.

Aunque yo le explicase que las cosas llegan a su debido tiempo y que, cuando llegan, lo hacen para afianzarse y quedarse, la maestra siguió insistiendo. A pesar de que yo le sugerí a mi hijo que podía leer y enseñárselo a la maestra o que me ayudase con algunas palabras de los cuentos, durante algunas semanas siguió negándose a intentarlo o lo hacía enfadado o a regañadientes. Así que, bajé la guardia.

Un día, que fuimos de excursión, empezó a leer los carteles indicativos. Y le felicité por ello. ¿Sabéis que me dijo? “Lo hago porque nadie me obliga, no quiero que nadie lo sepa ni nadie lo oiga”. En resumen, ellos son los mejores maestros. Ahora ya lee con algo más de soltura, mayúsculas, minúsculas e imprenta. No lo domina, pero avanza favorablemente.

Por otro lado, cuando acudí a la tutoría de mi hijo mayor, iba ya con algunas preguntas en la cabeza, tras haber visitado a la pediatra y haberme recomendado insistir en la escuela. Su maestro empezó mirando sus notas, diciéndome que el niño iba bien (obviamente yo ya sé cómo va mi hijo, también sé mirar sus notas), para acabar comentando que podría mejorar la letra. Aunque, según él, eso no era muy importante porque ya todo es táctil y digital. Añadió que, como se daba mucha prisa, cometía errores. Por él hubiera acabado aquí la reunión. Pero entonces me preguntó si yo quería aportar algo. Y ahí, empezó el intento de abrir una puerta.

Tras hablar de lateralidad cruzada, alta sensibilidad y altas capacidades, le pedí una valoración y me miró con cara de sorpresa. Me sugirió que poner etiquetas no era la solución. Que le diese la oportunidad de hacer las cosas que le gustan. Al final insistí para que hiciera la consulta. Dijo que sí, pero que aun así este año no se haría mucha cosa por las circunstancias.

Finalmente, casi cuatro meses más tarde, le han realizado las pruebas de altas capacidades y talentos, sin avisarme ni entrevistarme previamente. Ha salido una puntuación alta pero no tanto como para llegar a tener altas capacidades. Aun estoy a la espera del informe que tuve que pedir. La reunión con la orientadora, básicamente en la misma línea que el tutor. Tampoco he encontrado en ella el apoyo que iba buscando y así sigue la aventura de tocar puertas.

Hemos pasado por orientadora familiar, psicóloga, psicomotricista, maestros, orientadora escolar y, aunque algunos nos han aportado su granito de arena, en general nadie ve mucha cosa a destacar en mi hijo.

Me hacen sentir como una loca. Como si yo viera cosas donde no las hay. Y yo solo pretendo encontrar recursos, herramientas y entornos que ayuden a mi hijo y a nosotros a sobrellevar el día a día dejando de lado el malestar que generan muchas de las situaciones cotidianas tanto en él como en nosotros.

Yo necesito respuestas, puertas que se abran y mi hijo un entorno de aceptación y seguridad. Seguiré buscando, seguiré intentándolo. Quizás la próxima parada será la integración sensorial.

Vanessa Ojeda

Cuando las segundas oportunidades también fallan

8 junio, 2019 | Leave a Comment

Puede pasar que en tu familia no encuentres un referente o que la crianza resulte un tanto caótica o contradictoria. En esos casos las escuelas pueden ser una segunda oportunidad donde conocer los valores, expresar las emociones, crecer y encontrar guías a lo largo del camino.

En mi caso, considero que así fue. Encontré un lugar donde sentirme acompañada, donde aprender valores y además tuve la suerte de toparme con grandes maestros. Uno de ellos incluso fue especial porque me enseñó a guiarme por la estrella polar cuando yo estaba totalmente perdida, desconectada y desubicada en mi entorno familiar. Por ello para mí el colegio fue un sitio muy especial del que guardo un buen recuerdo. Tanto es así que muchas de mis amistades actuales son ex-compañeras del cole.

Precisamente porque es un lugar que marcará nuestras vidas, considero muy importante lo que allí pasa y hoy os quería contar algo que viví en la escuela de los niños.

Hace unas semanas tuve oportunidad de ir a la clase de mi hijo Abraham a hacer una actividad (os cuento otro día).

Mientras esperaba que se quitaran los abrigos, mochilas, dieran las notas a la maestra, etcétera, estuve en el pasillo algo más de 10 minutos.

Desafortunadamente pude ver una fila de niños, alineados por parejas, preparados para bajar por las escaleras camino de algún destino desconocido para mí. Una maestra les precedía.

Por suerte para mí, desde mi ángulo de visión, no podía verla, porque de haberla visto no habría podido evitar sentir rechazo hacia ella siempre que me la hubiese cruzado.

Los niños, calculo que tendrían ocho o nueve años. Lógicamente se movían y hablaban sin parar.

La maestra empezó a contar: “uno, dos, uno, dos, tres, cuatro, uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis,…” y llegó su primera perla: “a estas alturas de curso y ¿aún no sabéis contar?”.

Ella pidió silencio, pero viendo que no funcionaba soltó su segunda perla: “¿quién es la maestra aquí?” “Yo, ¿no?, pues os calláis”. Lógicamente alguien siguió hablando y ya con un tono mucho más alto y desagradable de lo normal soltó: “O te callas o te dejo aquí. Te lo juro, te dejo, ¿eh?”. Siguió contando y viendo que algunos estaban descolocados repitió: “A estas alturas de curso y ¿aún no sabéis qué número de la lista sois?”

Afortunadamente ya me tocó entrar y me perdí el final de la historia.

Y, ¿qué quiero transmitir con todo esto?

Lo sé, pasa a diario, en cientos de colegios, pero no por eso deja de indignarme.

Son las formas. La política de la amenaza, el miedo,… Realmente es el reflejo de la frustración por no saber gestionar la situación.

Hay que ganarse a los niños, hay que enseñarles a hacer las cosas, darles oportunidades, creer en ellos, alentarlos a probar, tratarlos con respeto y cariño, recordándoles cómo se hacen las cosas y cuáles son las normas, y también las consecuencias de incumplirlas.

Totalmente de acuerdo, la educación empieza en casa, pero continúa en la escuela, en la calle, en el trabajo, en los grupos, en la vida. En todas partes.

Por mucho que trabajemos en casa, si luego nos encontramos con esto no podemos esperar que nuestros hijos tengan ganas de ir al colegio ni motivación por hacer lo que les mandan.

Obviamente todos decimos cosas inapropiadas a diario a los niños, pero las palabras de una maestra (ejemplo para los niños, modelo a seguir) deben ser cuidadas. Pueden y saben hacerlo mejor.

Hay que tomar conciencia y educar para mejorar el mundo no para destruirlo.

Y si las primeras oportunidades fallan y también lo hacen las segundas oportunidades, ¿habrá una tercera?

Vanessa Ojeda

Sus primeras notas

12 enero, 2019 | 2 Comments

Antes de Navidades se acabó el primer trimestre escolar y nuestro hijo mayor trajo, bueno, él no, porque estaba enfermo y no fue al colegio, nos dieron sus primeras notas numéricas (1º de primaria)

Al pie de las mismas había una nota de la maestra que decía: “Ha evolucionado favorablemente pero si se esfuerza podría mejorar sus resultados. En clase es muy hablador y se despista fácilmente”.

Y, bueno, aunque no le falte razón en el hecho de que si alguien se esfuerza, sus resultados pueden ser mejores, y en el hecho de que hable y se despiste fácilmente probablemente influye en el resultado, vale; pero que diga: “si se esfuerza”, me toca soberanamente la moral.

Porque si de algo estoy segura es de que Abraham se esfuerza mucho y de que por voluntad propia ha jugado en casa a que nos da clase, imitando a sus maestros. Ha hecho hojas de cuadernos de aprendizaje todas las semanas porque él quería, sin que nadie le dijese nada. Aparte de haber hecho los deberes todas las semanas, haber practicado la lectura y escritura casi a diario, haber mejorado su letra y su pulcritud, además ha evolucionado enormemente en la organización y orden de su espacio.

Así que ha demostrado ser responsable, se ha esforzado y ha practicado por voluntad propia sin que nosotros hayamos tenido que presionar ni intervenir, si no era para ayudarle. ¿Qué más se puede pedir?

Me da que pensar que los maestros conocen poco a los niños (será o no por masificación de las aulas). Bajo mi punto de vista, sus comentarios podrían adoptar un tono más positivo.

Al fin y al cabo, no se centran en lo que de verdad importa, si el niño está a gusto en el colegio. Si se desarrolla y evoluciona emocionalmente, además de física y mentalmente.

A mí, sus notas, no me dicen todo de él. Ni significan nada con respecto al futuro.

Aquí estamos su padre y yo como ejemplos. Muchas buenas notas, pero poco reconocimiento a nivel laboral.

Y no os podéis imaginar el machaque de los abuelos ya a esta edad (6 años) diciéndole al niño lo de que “hay que estudiar, ser aplicado y sacar buenas notas”.

Me siento orgullosa de mi hijo por cómo es, con sus fortalezas y debilidades. Por todo lo que se ha esforzado y por la voluntad propia que pone en todo lo que hace.

Os cuento todo esto porque estamos investigando un par de cosas que pueden estar influyendo en su aprendizaje y que os iré contando en las próximas semanas. Pero quería abrir el tema con esta reflexión ya que creo firmemente que no serán muchos los niños que se ponen en su casa a hacer ejercicios de forma voluntaria. Que haya hablado de su esfuerzo, sin saber eso de él, me ha indignado un poco.

Este es el sistema. O lo tomas o lo dejas.

Vanessa Ojeda

Fíjate en las fortalezas

Lo que han venido a enseñarnos

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